课题负责人基本情况

1、对课题理论价值和实践价值的论证：

    陶行知先生是我国著名的人民教育家，是近代中国主张教育救国的先驱。他终身致力于教育理论的研究和实践，给后人留下了宝贵的精神财富。他在30年代提出“生活即教育”的理论是生活教育的核心观点，它包含了三层意思:第一，"生活即教育"是人类社会原来就有的，与人类生活相伴而生，随着人类生活的变化而变化。生活不断前进，就需要教育不断变化。第二，"生活即教育"与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。陶行知认为：“过什么样的生活就受什么样的教育：过康健的生活便受康健的教育；过科学的生活便受科学的教育；过艺术的生活便受艺术的教育。”“教育不通过生活是没用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的。”第三，"生活即教育"是一种终身教育，与人生共始终的教育。陶行知指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”也就是我们所说的活到老学到老。

陶行知的这些生活教育思想是对教育的一种实践与改革，对当代教育有着重要的指导和借鉴价值。随着世界地球村的快速发展，西方文化和教育思想不断涌入，对当代中国的教育有着很大的冲击，有时很难判断到底是放弃了糟粕还是精华。不同的社会环境和文化形成了不同的教育思想，适合西方生活的教育理念并不一定适合中国环境。

苏州悠久的历史孕育了独特魅力的吴文化。吴文化的精髓不仅体现在小桥流水，亭台楼阁，园林古迹等物质形态上，也体现在吴侬软语，昆曲评弹，吴门书画，工坊刺绣等艺术形态上。随着现代工业的飞速发展和大批新苏州人的融入，传统的苏州文化受到冲击和挑战。希望通过本课题的研究，让吴文化发扬光大，后继有人，对吴文化多加了解和关注。加强对学生的文化教育，培养吴文化素养。

2、对课题所达目标和主要内容的论证：

苏州作为一座拥有2500多年历史的江南名城，有着丰厚的文化底蕴和博大的人文资源。我们课题组希望结合陶行知的生活即教育思想，将苏州的悠久历史和浓厚的吴地文化融入到生活中。希望通过深入研究，能够达到以下目标：

第一：通过对吴文化的学习与实践，学生能接受民间艺术文化的熏陶；同时能拓展视野，培养高尚的艺术情操。

第二：通过对吴文化资源的收集和整理，激发学生的兴趣，为弘扬吴地文化，传承吴地文化作积极的贡献。

第三：通过吴文化的渗透，激发学生热爱家乡文化，吸收家乡文化的精髓，培养学生的民族精神，激发学生爱家乡，爱祖国的思想感情。

在本次课题研究过程中，我们课题组将采用案例研究，问卷调查，撰写论文、调查报告，实地考察，讲座辩论等多样形式进行研究， 具体操作时可分年级分内容进行研究和追踪。分析和讨论主题的可操作和持续性，培养学生的兴趣，引导学生自发学习和研究吴文化，提高吴文化素养，让吴文化得以传承和光大。

3、对课题实施过程设计和主要措施的论证：

本次课题的实施过程主要分为三个阶段：

第一阶段：（2016.9-2017.6）：

（1）    成立课题研究领导小组和研究小组。

（2）    课题组设计调查表格，根据采集信息确认课题研究方案。

（3）    制定课题研究计划，确定实验班级，实施研究计划。

    第二阶段：（2017.9-2019.6）：

（1）    收集资料，大胆实践，摸索方法。

（2）    实验方案，课题负责人及领导组织检查和督促，解决实验中的问题。

（3）    进行阶段行测评和调整，结合实践撰写课题中期实验报告。

第三阶段：（2019.9-2021.6）：

（1）    完善研究的各项素材和资料。

（2）    对研究进行全面终结性评估，并撰写研究报告。

（3）    逐步做好课题的成果推广，实行以点带面，学科带头人把实验经验向其他教师渗透，形成全面开花的良好局面。

为了保证课题研究过程的顺利实施，采取以下措施：

1.感知。初步了解吴文化的历史、现状和前景。通过布置任务，设立目标，让学生通过自主阅读，上网调查，观看视频等多种形式感受吴文化的意义。

2.实践。实地考察，多渠道接触吴文化，走进吴文化。通过参观苏州园林，听昆曲评弹，学说苏州话等形式让吴文化融入生活，在生活中感受感知。

3.研究。发挥各科所长，利用学科指导学生撰写吴文化作文，分组收集数据研究，中西文化对比。

4.推广。利用吴文化校本课程在全校进行吴文化的学习和宣传，通过学生，向家长和新苏州人推广吴文化，了解吴文化，让吴文化走进家庭，走进生活。

4、对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证：

1．本课题主持人为苏州市中学高级教师，现任苏州市杨枝小学校长。从教以来先后获得江苏省小学数学课程教材改革实验先进个人、苏州市优秀教育工作者、沧浪区优秀党员、沧浪区数学学科带头人等荣誉称号。主持或承担了省级、市级课题的研究，取得了较为丰硕的研究成果，积累了丰富的科研经验，有较强的科研管理能力。　　

2．我校是吴文化特色学校。学校有一批专业素质较高、有志于推广吴文化的师资队伍，成员分工明确，有着较浓郁的课题研究氛围和课题研究所需要的研究力量。　　

3．采用文字、图片、声像等多种形式收集过程性资料。设立课题管理小组，定期检查研究进展情况。　　

4．明确各项规章制度、奖惩制度，保证课题研究正常开展。　

                               单位公章         单位负责人签章

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